비문학 독서/국어자료

1. 수능언어 문제의 ‘질문(質問)과 답지(答肢)에 자주 나오는 용어’를 선정, 가나다순으로 간략하게 개념을 정리하였다. 2.‘~적(的)’ 형태의 용어가 압도적으로 많다. ‘~적(的)’은 관형사로 주로 쓰이나, 명사로 쓰이기도 한다. 이자료는 관형사로 개념을 정리했으나, 마지막에 ‘성질의 ‘것’을 붙이면 명사의 개념이 된다. ‘예’ 감각적 (관형사) 오관(五官)으로 느낄 수 있는 → 감각적 표현 (명 사) 오관(五官)으로 느낄 수 있는 성질의 것 → 김광균의 시는 대개 감각적이다. 3. 범례 ① ∽ : 비슷한 용어 ② ↔ : 상대적 용어 ③ → : 비교할 만한 용어 ④ ▶ : 용례 ⑤ * : 참고 √ 문제 풀이 중 막히는 용어를 사전식으로 찾아보거나, 심심할 때 처음부터 끝까지 한번 죽 훑어보기를 권합니..

문학 창작의 방법과 실제 (1) 문학 창작의 방법 (2) 문학 창작의 실제 축구나 야구가 전문적인 선수들만의 것이 아니듯이, 문학도 전문 작가들만의 전유물은 아니다. 전문적인 선수가 아니면서도 축구나 야구를 직접 즐기듯이, 전문 작가가 아니지만 직접 문학 작품을 창작할 수 있다. 그러나 실제로는 문학 창작 활동을 두려워하여, 마치 관중석에서 선수들의 운동을 관람하는 것처럼 수동적인 이해와 감상에 머무르려는 경향이 있다. 우리는 축구나 야구와 같은 운동 경기를 관람하면서 흥미를 느끼고 경기에 직접 참여하여 즐기고 싶은 욕구를 느낀다. 경기에 직접 참여하여 즐기려면 경기의 규칙을 알아야 한다. 그런데 이러한 규칙은 경기를 관람하다 보면 자연스럽게 알게 되고, 실제로 경기에 직접 참여하여 즐기는 가운데 터득하..

요약하기 지도 방법 Ⅰ. 요약하기의 개념과 중요성 요약하기란, '글에 들어있는 중요한 생각을 간략하게 간추리는 활동', 또는 '글에 제시된 정보와 자신의 경험을 바탕으로 글의 내용을 압축하고 주제를 찾아내는 활동'으로 정의할 수 있으며, 텍스트의 이해 과정에서 필연적으로 일어나는 필수적 활동이라고 할 수 있다. 곧, 요약하기는 글의 내용과 짜임을 분석하고, 통합하여 이해하는 것과 관련된 종합적인 행위이다. 때문에 요약하기는 독서지도에서 강조되어야 할 구체적 전략인 것이다. 보통 작가라는 사람들이 글을 쓸 때, 먼저 개요를 작성하는데, 이 개요, 즉 글의 뼈대를 세우고 난 뒤에 살을 점점 붙여서 결국 하나의 작품을 완성한다. 마찬가지로 독자가 작가의 글을 잘 이해하기 위해서는 작품의 뼈대가 무엇인지 잘 파..

받침 바르게 쓰기 자료 학년고개 작은고개 받 침 낱말 쓰기 자료 1 1 (ㄷ받침); 받았나요 돋고 곧 2 (ㅈ받침); 찾아, 맞아, 심술궂은 달맞이, 빚으십니다, 낮에는 3 (ㅊ받침); 꽃 4 (ㅌ받침); 낱말, 풀밭, 붙잡아라, 끝내 5 (ㅍ받침); 싶습니다, 밀짚모자, 나뭇잎 6 (ㅎ받침); 어떻게, 넣어, 낳으려고, 좋겠네요, 그렇지, 쌓여요 7 (ㄲ받침); 겪은일 8 (ㄴㅈ받침); 앉았습니다 9 (ㄴㅎ받침); 않게, 많이, 되잖아요 10 (ㄹㄱ받침); 읽어, 흙을, 맑음, 밝은 11 (ㄹㅂ받침); 짧은, 넓게, 밟게 12 (ㅂㅅ받침); 없었습니다 13 (ㅆ받침); 심었는데, 주웠습니다, 갔어요, 소리쳤습니다. 큰일났구나, 빠졌습니다, 앉았습니다, 질렀습니다, 놀랐습니다, 했구나, 말씀하셨습니다, ..

바른 언어 사용 지도 / 교육연구관 정 종 규 교실수업개선 주제발표 (한국교원대부속 월곡초등학교) 1. 국어 교육과 국어과 교육 가. 국어 교육 사람은 태어나면서부터 가정에서, 이웃에서 또는 대중 전달 매체 등을 통해서 자연적으로 언어를 습득하게 된다. 이렇게 언어 곧, 국어의 사용 기능을 신장시키는데 관여하는 일체의 교육적 활동을 넓은 뜻으로 국어 교육이라 일컫는다. 국어 교육은 국어과 교육을 포함하는 의미로 쓰이며, 따라서 국어과 교육을 막연히 국어 교육이라 해도 무방할 때가 있다. 국어 교육의 예로서는, 어떤 어머니가 아들의 상스런 말을 고운 말로 고쳐 주었다던가, 과학 시간이나 사회 시간에 교사가 학생들에게 어떤 낱말의 뜻을 알려주거나 낱말의 발음을 교정해 주었을 때도 국어 교육이 이루어졌다고 말..

『문장 연결하기』 / 김병수 1. 개념과 중요성 문장이란 하나 또는 그 이상의 성분이 결합되어 하나의 통일된 의미의 줄거리를 형성해 가서 하나의 정돈되고 완결된 생각이나 느낌을 나타내는 것이라면, 글이란 여러 문장이 합하여서 생각을 표현한 것, 즉, 우리가 말하려고 하는 중심 사상 또는 요지를 나타내는 것을 말한다. 문장을 이해하려면 문장의 접속이나 호응 관계의 파악이 필요한 데 성분이나 문장이 의미상 밀접한 연관 관계를 가지고 문맥 관계가 중시되어야 하며 문맥은 곧 성분과 성분 사이나 문장과 문장 사이의 의미상 상호 연관 관계를 의미해 주는 요소가 되기 때문이다. 그러므로 우리의 사상과 감정을 바르고도 효과적으로 표현하기 위하여는 그 문장의 접속 및 호응 관계를 파악할 수 있어야 한다. 보통 문장을 연..

마인드 맵 (mind map) 활용하기 들어가면서 (두뇌와 마인드 맵) 우리가 사는 세계는 하루가 다르게 변하고 있다. 따라서 교육 또한 하루가 다르게 변화하는 세계 속에서 전체적으로 새로운 의미를 가져야 할 것이다. 오늘날의 교육 기법들은 과거와는 분명히 다르다. 의무교육이 시작된지도 얼마 되지 않은 일이며 초기의 교육 목표는 일을 하기 위안 준비를 갖추는 것이었다. 그러나 오늘날의 교육은 학교에서뿐만 아니라 직장과 지역 사회에서도 이루어지는, 이를테면 평생교육을 목표로 하고 있다. 현대 정보화 시대 이전의 모든 학생들에게 부여된 임무 가운데 하나는, 사실을 기억하고 그 사실이 요구될 때 그것들을 반복해 내는 것이었다. 그러나 오늘날의 컴퓨터 시대에는 사실이나 데이터의 저장고가 될 필요가 없다. 정보의..

동시 창작의 여러 가지 기법들 / 김명숙 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 창작교육 관련 이론 1. 창작교육의 문학교육상 위치 2. 창작능력의 개념 3. 시 텍스트 창작 과정 4. 과정 중심의 시 창작 교수․학습 모형 Ⅲ. 동시 창작의 실제적인 방법 1. 창의적인 기법 가. 실물체험에 의한 동시 쓰기 나. 색다른 정의에 의한 동시 쓰기 다. 擬人․擬物化를 통한 동시 쓰기 라. 몽타주 놀이에 의한 동시 쓰기 2.다양한 표현 활동 기법 가. 조형감각을 살린 동시 쓰기 나. 무언극에 의한 동시 쓰기 다. 패러디에 의한 동시 쓰기 라. 메타 언어적 동시 쓰기 마. 혼합 장르의 시 쓰기 3. 여러 가지 자료활용의 기법 가. 시각적 자료를 바탕으로 한 동시 쓰기 나. 引喩法에 의한 동시 쓰기 다. 경험한 내용 동시 쓰기 라. 산..

독서 후 활동을 통한 자기주도적 학습력 신장 / 정 동 식 차 례 Ⅰ. 들 어 가 며 Ⅱ. 독서 후 활동의 방법 1. 독 서 감 상 문 2. 독 서 감 상 화 3. 책 소개하기 4. 재미나는 독서학습장 5. 독 서 신 문 Ⅲ. 문제점과 개선방안 1. 독 서 감 상 문 2. 독 서 감 상 화 3. 재미나는 독서학습장 4. 독 서 신 문 Ⅳ. 나 가 며 참 고 문 헌 Ⅰ. 들 어 가 며 독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 개념에서부터 저자의 사상과 감정의 의미 해득이라는 복잡한 개념에 이르기까지 그 폭이 넓을 뿐만 아니라 목적도 아주 다양하다. 독서는 인간에게 시공을 초월하는 풍부한 간접 경험을 하게 해주고, 이를 통해 지식과 정보의 획득을 가능하게 한다. 또한 독서는 교양을 쌓게하여 바른 가치관을 가..

독서 토론 / 이숙희 목 차 Ⅰ머리말 Ⅱ독서토론 Ⅲ효율적인 독서 토론을 위한 방법 Ⅳ독서토론의 실제 Ⅰ.머리말 정보화시대인 21세기는 사고력과 창의력, 그리고 외래문화의 무분별한 유입과 산업화에 의해 추락한 인간성의 회복이 무엇보다도 중요시되는 시대이다. 독서는 개인의 인격 형성에 중요한 영향을 줄뿐만 아니라 내면적인 사고를 깊게 하며 여가를 올바르게 선용하게 한다. 책을 통해서 인생의 멋과 수양을 쌓게되며 책임감과 비판력을 지닌 포용력 있는 바람직한 인간으로 성장시켜 준다. 또한 독서를 통하여 지식과 교양을 쌓고 정서적으로 안정되며 감정이 풍부한 폭 넓은 인간으로 성장하게 되는 것이다. 독서는 사고력과 창의력발달의 첩경이라고 할 수 있다. 한편 민주주의 사회는 발전의 방향이나 성취의 목표를 구성원들의 ..

놀이․게임을 적용한 국어과 학습자료 개발 / 이명숙 교사 아이들의 흥미와 동기를 유발시키지 못하는 학습은 아무런 유용성이 없다. 또한 아이들은 능동적으로 학습에 직접 참여하여 흥미를 보일 때 가장 학습이 잘 이루어지며 자신이 학습자로서 존중받을 때 자신을 진정한 학습자로 깨닫게 된다. 이런 의미에서 게임을 이용한 학습은 학습의 테두리 안에서 즐거움과 휴식을 부여하며 어린이들에게 배우려는 의욕을 북돋아 주며, 많은 아이에게 학습의 기회를 부여할 수 있다. 게임학습 상황은 교사보다는 학습자 상호간의 작용이 많이 일어나기 때문에 학습 분위기가 덜 위협적이라 편안하고 안정감을 가질 수 있으며 교사와 학습자의 역할이 바뀐 적극적인 수업이 유도된다. 또한 게임을 통하여 효과적으로 가르치기 위해서 교사는 학습내용과 ..

창의적인 글짓기 지도의 원리와 실제 /조 진 태 / 작가 내용 목차 1. 글짓기의 원리와 실제 가. 짓기의 원리 나. 짓기의 실제 다. 각 학년에 맞는 글짓기 원리와 실제 2. 각 영역별 글짓기 지도 방법 가. 생활문의 경우(산문-보통글) 나. 독서감상문의 경우 다. 설명문의 경우 라. 기행문의 경우 마. 편지글의 경우 바. 동화의 경우 3. 작품 분석의 실제 4. 덧붙이는 말 - 글짓기도 생활의 일부 1. 글짓기의 원리와 실제 초등학교의 현행 교육과정에서 짓기의 원리는 방법적 지식과 절차적인 지식에 해당하는 것으로 실질적인 사고를 짓기 활동을 통해 연습하고 익혀야 하는 기능을 말한다. 글짓기의 실제에 있어서는 글짓기의 여러 유형으로 원리의 적용과 동시에 다루어지는 범주라 하겠다. 다시 말해서 글짓기의 ..